归属院系：

经济学院（数字经济学院）

作者：

何丹

导师：

李云森

导师单位：

经济学院（数字经济学院）

学位：

硕士

语种：

中文

关键词：

校园欺凌;认知能力;人力资本投资;挤出效应

摘要：

校园欺凌现象是一种普遍存在于学校环境中的负面行为，作为全球性教育难题，引发各界广泛关注。众多研究已证实，遭遇欺凌会使得学生在学业成绩、身心健康、能力发展等多个领域均遭受不利冲击。同时，认知能力作为衡量个体人力资本存量的核心维度之一，其发展水平不仅直接影响个人的学习效率和问题解决能力，更在深层次上决定着个体在劳动力市场中的竞争力和职业发展潜力，因此广受经济学界关注。鉴于此，本文重点关注校园欺凌与认知能力发展之间的关系，并从人力资本投资视角研究校园欺凌的影响机制，其中包括家庭、学校及同伴三个关键领域。本文使用具有全国代表性数据库——“中国儿童青少年心理发育特征数据库”，深入研究校园欺凌对学生认知能力发展的影响及其机制，其中学生认知能力通过语言纬度（以语文成绩作为测量指标）及数学逻辑纬度（以数学成绩作为测量指标）进行衡量。本文的主要发现包括以下几点：（1）在本文样本中，我国中小学生遭遇校园欺凌事件比例为33.27%，其中言语欺凌最为普遍，发生率达17.68%；不同背景学生遭遇欺凌可能性具有异质性，家庭经济社会地位较低学生遭遇欺凌的可能性相对更高，尤其是缺乏父母陪伴的学生群体，如寄宿生、留守儿童和父母离异学生。（2）本文运用普通最小二乘回归方法，发现遭遇校园欺凌与学生低认知能力水平显著相关。进一步分析发现，欺凌行为与学生语言能力、数学逻辑能力均呈现显著负相关性。（3）异质性分析结果表明，家庭经济社会地位较高的学生受欺凌的影响反而更大，如城镇户口学生、非寄宿生生、非留守儿童和来自氛围、收入良好家庭的相对优势背景学生。（4）经过一系列的稳健性检验，包括欺凌选择检验、遗漏变量检验、安慰剂检验、KV估计检验及欺凌者-被欺凌者问题检验，本文证实了校园欺凌对学生认知能力发展的稳健负面影响，并进一步揭示了二者之间的因果关系。（5）影响机制估计结果表明，校园欺凌可能通过挤出学生的家庭、学校和同伴的人力资本投资使得其认知能力发展遭受不利影响，稳健性检验证实了该影响机制结果的稳健性。本文进一步采用Oaxaca-Blinder分解方法，分析了不同因素对遭受与未遭受校园欺凌学生认知能力差异的贡献。结果表明，家庭、学校和同伴的人力资本投资在解释两组学生间认知能力及具体语言、数学逻辑维度上的显著差异中起到关键作用，尤其是同学支持方面。

学科：

应用经济学

提交日期：

2025-07-02

引用参考：

何丹. 校园欺凌对学生认知能力发展的影响及其机制研究[D]. 西南政法大学,2025.

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